Es lo que hace falta, entre otros condicionantes, para integrar el uso de redes sociales en la práctica educativa:
- la suficiente inteligencia para darse cuenta de la creciente importancia del uso de las redes sociales en la nueva sociedad y economía del conocimiento y el enorme potencial educativo y de aprendizaje que proporcionan estos entornos virtuales.
- la suficiente valentía para afrontar y saber encauzar los riesgos y posibles problemas e inconvenientes asociados al uso de entornos de red social.
- la generosidad de quien piensa en el bien común antes que en sus propios intereses y comodidad.
Quienes toman la decisión de filtrar las redes sociales y negar así su acceso en los centros educativos no solo muestran poca inteligencia, valentía y generosidad, están además impidiendo la formación en una de las dimensiones clave de la competencia digital, una de las competencias básicas según prescribe el currículo.
por ransomtech, FlickrCC.
Sigue leyendo →
Publicado en Educación y TIC
|
Aunque todavía no se evalúe con criterios unificados, se supone que ya todos los docentes sabemos que la competencia digital es una de las competencias básicas que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, según anexo I del vigente R.D. 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, y las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente. Recordemos que la alfabetización necesaria para que cualquier ser humano pueda participar en la sociedad está directamente relacionada con la adquisición de esas competencias, y que las capacidades que conforman la competencia digital son imprescindibles en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo XXI, a pesar de que muchos docentes todavía no lo vean así o consideren que no sea de su incumbencia.
Difícilmente podremos desarrollar esa competencia digital en nuestros estudiantes sin una correcta integración del uso de las TIC en las aulas (para lo cual es necesario disponer de conectividad amplia y estable en todos los espacios) y que los docentes tengan la formación necesaria en esa competencia. Son los dos factores más importantes para una plena integración de las nuevas tecnologías en educación, todavía no resueltos satisfactoriamente en bastantes lugares a pesar de los esfuerzos realizados con ese fin. La conectividad irá llegando a todas las aulas, pero será más complicado que haya un suficiente nivel generalizado de competencia digital docente si no hay un marco común de referencia que permita validar esa competencia (que todavía algunos consideran algo opcional o reservado para quienes tengan afición a la informática) y desarrollar un plan de formación coherente con una propuesta de indicadores evaluables que permita reforzar una de las áreas de la profesionalización docente peor atendidas en la formación inicial.
Sigue leyendo →
Publicado en Educación y TIC
|
“El aprendizaje mediante proyectos es una metodología didáctica que propone el aprendizaje de contenidos y desarrollo de destrezas mediante proyectos diseñados para conseguir unos objetivos con una serie de tareas a realizar generalmente en colaboración. En lugar de un modelo de práctica de aula centrada en lecciones impartidas de forma aislada por el profesor, se proponen actividades de aprendizaje de más largo plazo, centradas en los intereses y necesidades de aprendizaje del estudiante y que integran problemas, prácticas y experiencias relacionadas con el mundo real.” Curso: Redes sociales y comunidades virtuales en educación. Formación en línea. Comunidad de Madrid.
¿Todavía no utilizas el aprendizaje mediante proyectos? Los profesores participantes en el curso en línea “Redes sociales y comunidades virtuales en educación” han realizado este trabajo en el que se ofrecen 94 ventajas o beneficios pedagógicos del enfoque de aprendizaje mediante proyectos. Además, en este otro documento, aportan 39 propuestas o sugerencias de actividades que podemos realizar utilizando esta metodología.
El informe McKinsey de 2007 dejaba claro que “la formación y el apoyo continuo para que los docentes desarrollen prácticas cada vez más eficaces” es uno los rasgos comunes más importantes de los sistemas educativos que consiguen mejores resultados en las evaluaciones internacionales (los otros dos eran la selección de profesorado y los procesos que se diseñan para asegurar que la eficacia instructiva llegue a todos). Gabriel Castellanos, presidente de CICAE, incidía en ello en el artículo “Cinco claves para la mejora” (El País, 25/03/12):
“Las conclusiones del Informe McKinsey de 2007 son irrefutables. ‘El nivel educativo de cualquier país depende de su capacidad para formar y motivar adecuadamente a sus profesores’. No le demos más vueltas. Podemos cambiar todas las leyes educativas, a los ministros de Educación, hacer todos los exámenes que queramos, incluso empeñarnos en politizar alguna asignatura. Si no cambiamos el modelo de formación de nuestro profesorado, poco o nada cambiará.”
¿En qué tiene que cambiar el modelo de formación de profesorado? ¿Qué aspectos deberían mejorar? Sigue leyendo →
