El Camarote

El V Congreso Internacional Educared ha permitido reunir en Madrid, con la financiación de la Fundación Telefónica y diversas instituciones y empresas, a más de 2.000 docentes de España y Latinoamérica los días 26, 27 y 28 de Noviembre bajo el lema “Innovar en la escuela”.

Las experiencias y ponencias presentadas permiten hacer una radiografía de la situación actual de la integración TIC y elaborar algunas conclusiones:

1. La innovación no está necesariamente vinculada al uso de las nuevas tecnologías, pero el uso eficaz de las TIC, especialmente Internet, facilita esa innovación y la requiere al mismo tiempo, sobre todo en la orientación metodológica de su uso. Idea que se repite en estos grandes eventos desde hace años. Tal vez sea necesario innovar también en los propios procedimientos de innovación. La innovación no se generaliza con una distribución vertical desde grupos de vanguardia; al igual que la creatividad, se debe fomentar y facilitar su práctica, debe surgir desde abajo, en la práctica diaria, y su distribución tiene que ser horizontal, con las nuevas oportunidades y facilidades de las redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje. Por ejemplo, ¿qué tal crear un portafolios profesional docente nacional donde hacer visibles y relacionar las nuevas propuestas de innovación metodológica? ¿Hay iniciativas de este tipo en el ITE u otros organismos similares?
2. Hubo algunas experiencias que indican que algo empieza a moverse, pero la generalidad no aportó muchas novedades sobre lo ya mostrado en otros congresos. Queda cierta sensación de “déjà vu”, de repetición de caras e ideas. Por otra parte, las experiencias de centros modelo son difícilmente extrapolables a otros centros que no disponen de los mismos medios. Felicitaciones a las experiencias que resultaron premiadas, como las de Elena Martín Monje y César Poyatos, tutores en nuestra plataforma de formación en línea.
3. Sigue habiendo problemas serios de conectividad y equipamiento en los centros, que no sabemos en qué medida solucionarán los planes escuela 2.0, que sólo algunas comunidades presentaron. El desarrollo de la competencia digital integrada en el currículo requiere equipamiento actualizado y conectividad estable, y no debería depender de la orientación política de la administración de turno o de su acuerdo con la administración central. Por otra parte, ya sabemos por experiencias anteriores que el reparto generalizado de equipamiento puede que no tenga buen resultado si no va acompañado de proyectos TIC de centro con una sólida integración en el propio proyecto educativo y una formación docente continua y activa en comunidades de práctica que compartan recursos y experiencia.
4. Algunos ponentes insistieron en la necesidad de que haya “contenidos digitales de calidad”. Pero poco habremos avanzado si esa calidad se reduce a trasladar el libro de texto a formato digital con animaciones y elementos multimedia. Se lamentaba Campo Vidal, en una de las mesas más seguidas y comentadas, de que al estudiante se le enseñe sólo a escuchar, a recibir contenidos de forma pasiva y no a expresarse de forma pública. La calidad innovadora no reside tanto en la simple digitalización de contenidos como en las actividades que se desarrollen y su orientación metodológica (aprendizaje constructivo y conectado, mediante tareas y proyectos creativos,  narración digital, portafolios que muestren las competencias desarrolladas…).
5. No sólo hay que cambiar la metodología de transmisión de saberes, hay que cambiar también la metodología de evaluación, como bien dijo Antonio Pérez en su intervención del sábado. Añadió que la integración real de las TIC implica que son también una herramienta de evaluación. Como dijo Castells en la clausura, la “sociedad red” y el aprendizaje por capacidades requieren un cambio pedagógico y actualización continua en un mundo cambiante; una nueva pedagogía adaptada a la nueva sociedad red, que está por descubrir (ver conectivismo de Siemens), y partir de la práctica. La entrega de contenidos en interminables directorios mejor o peor organizados es poco eficaz. Hasta los grandes buscadores han dejado ya en desuso los grandes directorios temáticos.
   

Más comentarios en Twitter con etiqueta #educared y un hilo del foro de la red docente Internet en el Aula. También hay fotografías en la cuenta Flickr de la Fundación Telefónica y los vídeos de las sesiones en su mediateca.

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