El Camarote

Estamos en un entorno complejo, cambiante. Nuestros métodos no parecen ser los más adecuados para apalancar todo el potencial de una serie de oleadas generacionales, que ya no responden a los trasnochados clichés que daban origen a aquellos métodos. Parece razonable que, en una situación tal, debamos buscar metáforas que nos empujen al necesario cambio en nuestros modelos y procesos educativos, comenzando quizás por una sana autocrítica en los métodos.

Las tesis de Claudio Naranjo, psiquiatra chileno que acaba de inaugurar en Barcelona la Fundación que lleva su nombre, pueden ser uno de esos referentes útiles… o NO. A mi, particularmente, me parece que alguno de sus planteamientos para el desarrollo de un “ser completo” a través de la educación, considerada ésta no como una doctrina para la domesticación, sino como un camino a la felicidad, encierran una serie de aprendizajes que no podemos pasar por alto.

Ideas como la construcción de un “ser completo” y “el equilibrio del pensar, el sentir y el querer” como concepto de felicidad pueden resultar claves útiles en la gestión de un cambio radical en los procesos educativos que nos ha tocado acometer a tod@s. Son ideas que, a su manera, vienen a responder a algunas de las preocupaciones expresadas por pensadores como Morin sobre el conocimiento, la complejidad y el aprendizaje; lo cual, en cierta forma, puede darnos alguna pista sobre la necesaria transdisciplinariedad que exige nuestra particular cirum stantia.